以前在《與鋼琴的再次邂逅》這篇文中有提到過，很多人小時候都有學習過音樂，但因為各種原因而中斷了。而今天介紹的這位玉璇老師的大提琴學生，更是有不得已的苦衷，所以沒辦法繼續學大提琴！
這位學員小時候學了兩、三年的大提琴，但因為家裡有一天遭小偷，大提琴被偷走了，從此無琴可用，所以就自此中斷了學習。
但他對大提琴的喜愛，直到出社會開始之後，都未曾有絲毫的減少，反而是隨著時光的更迭，讓他累積了許多對大提琴這位老朋友的思念。
再加上他並不是一個喜歡半途而廢的人，因此開始工作有自主經濟能力之後，就將大提琴、譜架、各個配件以及專門拉琴的椅子等都買好，準備要重新將大提琴給拉好。
從事前準備工作做得如此周到這點來看，再加上已經不是初學者了，他對課程以及老師的挑選必定會是萬分謹慎的，因此這位學員是先試上過了玉璇老師的課後，才續報正式課程的。
因為已經有基礎了，已經知道音跟把位的位置，也都還記得弓怎麼拿，所以就跳過了一些基礎練習。
想了解一些基本練習內容的話，可以看下面這篇玉璇老師之前的課程內容介紹文
人生，止於無所追求；而學，無止境｜玉璇老師大提琴課程內容介紹 & 剪影｜音樂小知識｜桃園中壢學大提琴、鋼琴老師、Cello Lesson、Music School
這位玉璇老師的大提琴學員，已經將近 60 歲囉，因為一些私人因素，讓這位學員對於人生有了新的追求，也變得更加勇…
玉璇老師說，這位學生個性比較害羞，本身對音樂比較沒有想法，也沒什麼自信，在拉琴目的這個部分，也會覺得拉琴只想拉給自己聽讓自己開心就好。
而這些心理狀態其實是會影響到學習以及演奏的，詳細的狀況有下面這幾點：
- 演奏時不敢使用全弓，也會不敢放開拉，造成拉弓的姿勢不太正確。動作不是很自然，沒有特別大，也沒有特別小，拉弦跟撥弦演奏得很畏縮，有時動作到一半會卡住。
遇到這種狀況，老師都會讓他先做一些伸展動作，慢慢引導他做好完整的拉弓動作，現在這種情況已經改善很多了。
- 比較難理解一些音樂表情的處理方式，像是很自然地利用身體做一些比較開的動作來帶動音樂等等，他會覺得好像太「秀」了很尷尬，認為應該可以不用藉由這些措施就能拉出一樣的聲音。
但隨著演奏的音樂作品難度越來越高，或是演奏到自己比較熟悉的音樂，也許是因為專注度提升、更能融入音樂的情境了，慢慢地就越來越能做出來老師要求的演奏方式了。
- 回家的練習其實已經練好了，但總會覺得自己拉得還沒有很好，會習慣性否定自己可以做到，常常拉完有時還會不敢看老師。
老師初期給新的課題時，他都會喊好難，也很容易越拉越沒自信，叫他拉一遍他還會因為不敢表現說不想拉。
為此，老師都會需要一直不斷引導這位學員的自信心，都會稱讚他表現好的地方。除了演奏之外，老師還會在生活層面也給予他一些鼓勵，例如學生買了眼鏡不敢戴，玉璇老師就告訴他：「為什麼要在意別人的眼光？自己喜歡的東西，買了就要戴上他！」
雖然學生受到老師的稱讚時，自己常常會很疑惑，還是沒辦法肯定自己，但現在已經進步很多了，也跟老師比較熟識了，比較會表達自己的想法，也開始會跟老師討論音樂的感受，以及要如何演奏。
最近上課時，還可以跟老師彈的鋼琴伴奏一起合奏了。一般古典音樂合奏時，有時不一定會有伴奏樂器的前奏，也不像搖滾樂團會有鼓手打預備拍點，所以常常會需要主奏樂器給 cue (開始演奏音樂的提示)，一般是藉由深呼吸帶起的動作提示。
由於這位學員以前沒有合伴奏的經驗，給 cue 的時候會一直抓不到時機，或是給 cue 的動作很不連貫。老師試著先讓他從數拍子開始，甚至由擔任伴奏角色的老師會來先給 cue 讓他學著抓XDD 慢慢的就開始掌握到要訣了。
上課時用鋼琴來配伴奏一起演奏有些好處，除了音樂基本能力的訓練外，可以掌握學生對音樂的感受能力，但這位學員其實對音樂的感受算是敏銳的學習者，像是遇到中間有暫停演奏的地方，也都會聽得出接下來要從哪裡開始繼續演奏。
玉璇老師也藉由這樣的上課內容，發現這樣的確又讓學生對音樂的感受不一樣了，而且有合作演奏的對象時，這位學員演奏起來也比較放鬆了。
希望重拾這個幼時的夥伴，除了讓這位學員繼續燃燒熱情外，也能藉此建立起更多的自信喔！
這位學員對玉璇老師教學的心得評論
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